Llepolies, Escuela Infantil en Valencia (Alaquas) estrena nuevas instalaciones y presencia en Internet

Este año 2012 está siendo especial en Llepolies. En estos días de incertidumbre social y económica, hemos decidido ir contracorriente y apostar por el futuro y la calidad de la enseñanza en nuestro entorno y, porque no más allá, dotando de calidad a la escuela infantil en Valencia.

Este curso académico Llepolies renueva sus instalaciones físicas, modernizando y cuidando aulas y espacios comunes para los niños y niñas. Además estrena imagen en Internet, siendo una de las pocas escuelas infantiles en Valencia con presencia en la red.

Por otra parte, continuamos trabajando en el desarrollo de nuestros alumnos y alumnas, e introducimos nuevos métodos de enseñanza adaptándonos a los nuevos tiempos.

Queremos haceros partícipes de estas novedades, invitando a que os paséis por nuestra web y nuestro facebook.

Web de Llepolies, Escuela Infantil en Valencia (Alaquas)

Facebook Llepolies, Escuela Infantil en Valencia (Alaquas).

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Abierto el plazo para las reservas en Infantil y Primaria.

El plazo de presentación de solicitudes de admisión de alumnado de Infantil y Primaria para el curso 2012-13 comienza el próximo lunes, de modo que los padres podrán presentar la instancia para pedir plaza en el centro educativo de sus hijos desde el 7 hasta el 16 de mayo, según ha informado la Generalitat.

En Infantil y Primaria, la ratio se aumentará función de la demanda que tenga el centro y se podrá elevar hasta un 20 por ciento, con lo que pasará de 25 a 30 alumnos por clase.

En un comunicado, el secretario autonómico de Educación, Rafael Carbonell, ha precisado que un aumento del 20 por ciento de la ratio en algunos centros “no implica necesariamente alcanzar los 30 alumnos en clase, ya que la media de estudiantes por aula en la Comunitat está en 20,8 y ni siquiera alcanza los 25 propuestos por la LOE”.

En Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato, el aumento de ratios se hará “de forma automática” e implica pasar de un máximo de 30 alumnos por aula a 36 en la ESO y de 35 a 42 en Bachiller.

Al respecto, Carbonell ha explicado que, al igual que en Primaria, “en Bachillerato la media de estudiantes por clase actualmente es de 28″ y “está por debajo de los 35 que marca la LOE”, por lo que “la mayoría de los centros no alcanzarán los 42 alumnos de máximo”.

El plazo de presentación de solicitudes de admisión de Secundaria y PCPI será del 24 de mayo al 1 de junio y, para Bachillerato y Formación Profesional –tanto de Grado Medio como Superior–, será del 4 al 13 de junio.

Recordad, el próximo 26 de mayo acaban las plazas para Infantil y Primaria.

Fuente Diario Crítico de la Comunidad Valenciana: Los padres de alumnos de Infantil y Primaria podrán solicitar plaza del 7 al 16 de mayo

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Aspectos a tener en cuenta para padres, madres y educadores acerca del autismo.

Al menos uno de cada 150 niños sufre autismo. Te contamos ocho descubrimientos recientes sobre este trastorno cuyos principales signos y síntomas afectan a la comunicación, las interacciones sociales y las conductas repetitivas.

Mal de genios. ¿Qué tenían en común Albert Einstein, Isaac Newton, Mozart, Beethoven, Inmanuel Kant y Hans Christian Andersen? Según ha concluído Michael Fitzgerald, psiquiatra irlandés del Trinity Collage de Dublín, todos estos grandes genios de la historia sufrieron alguna forma de autismo a lo largo de su vida.

Cabeza grande. Los niños con autismo tienen más niveles de hormonas implicadas en el crecimiento (factores de crecimiento insulínicos tipos 1 y 2) que aquellos que no padecen la enfermedad. Eso explicaría por qué la circunferencia de la cabeza en los autistas es más grande, según concluía un reciente estudio de la Universidad de Cincinnati (EE UU) publicado en Clinical Endocrinology.

La reputación no importa. De acuerdo con una investigación del Instituto Tecnológico de California (Caltech), a los autistas no les importa lo que los demás piensan de ellos. Para demostrarlo, los científicos compararon su comportamiento a la hora de hacer donaciones económicas a UNICEF en dos condiciones: estando solos y cuando eran observados por otra persona. Los sujetos sanos donaban más en presencia de un observador, porque tenían en cuenta cómo repercutiría en su reputación social. La cuantía donada por las personas con autismo, sin embargo, era idéntica en ambas situaciones. Las conclusiones se publicaron en la revista PNAS.

Procesan mejor. Los autistas tienen mayor capacidad de procesar información que el común de los mortales, lo que podría explicar el porcentaje aparentemente mayor que el promedio de personas autistas que trabajan en el sector de la tecnología de la información, afirman investigadores de Reino Unido. Además de esta mayor capacidad de procesar información, los autistas son más capaces de detectar información que se considera esencial, según el estudio, que aparecía en la publicación Journal of Abnormal Psychology.

Cara autista. El rostro de los niños con autismo tiene rasgos característicos, de acuerdo con un estudio publicado hace poco en la revista Molecular Autism. Concretamente, tienen los ojos y la boca más anchos, la zona alta de la cara más grande de lo habitual y la zona media de la cara (nariz y mejillas) algo más pequeña que la media.

Prematuros. Los bebés prematuros y los que nacen con bajo peso tienen una predisposición cinco veces mayor a desarrollar autismo que aquellos que nacen con un peso normal, según un estudio publicado en la revista Pediatrics y basado en datos obtenidos durante 21 años.

Ventajas en la prehistoria. Algunos de los genes que contribuyen al autismo podrían haber sido seleccionados en el pasado porque proporcionaban mayores habilidades en inteligencia espacial, concentración y memoria, cualidades que favorecían a quienes padecían autismo a la hora de cazar y recolectar.

Neuronas espejo. Las personas que sufren autismo tienden a tener problemas en cuanto a las habilidades sociales y les resulta casi imposible mostrar empatía al comunicarse con otra persona. De acuerdo con una investigación dada a conocer en Biological Psychiatry, se debe a fallos en el sistema de las neuronas espejo (las encargadas de comprender y anticipar los deseos y las acciones de los demás), que no se bloquean pero se desarrollan con extremada lentitud.

Esperamos que os haya resultado útil este artículo sobre autismo.

Fuente (texto y foto) Muy Interesante: 8 cosas que no sabías sobre el autismo

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Las ventas de libros electrónicos para niños y jóvenes aumentan porque también los adultos los leen

Las ventas de libros electrónicos para niños y jóvenes en Estados Unidos se han triplicado durante el mes de febrero de 2012 respecto a las registradas en 2011, mientras que las de los eBooks destinados al público adulto se han estabilizado, según datos de la Association of American Publishers (AAP) [Asociación de Editores Norteamericanos] relativos a 1.191 editoriales norteamericanas. La asociación señala que este hecho se debe en parte a que muchos adultos leen libros electrónicos juveniles, como por ejemplo, la trilogía Hunger Games [Los Juegos del Hambre].

Según informa Laura Hazard Owen en un artículo publicado en Paid Content, la trilogía Hunger Games se está vendiendo tan bien en Estados Unidos, que la editorial norteamericana Scholastic ha aumentado esta semana sus previsiones de ganancias. Hazard Owen revela que se espera ver un incremento aún mayor en las ventas de libros electrónicos juveniles reflejadas en los datos de la Association of American Publishers correspondientes al mes de marzo, debido al que el estreno de la película basada en la exitosa novela homónima de Suzanne Collins fue el 23 de marzo de 2012.

La Association of American Publishers señala que en febrero de 2012 el crecimiento de las ventas de libros electrónicos dirigidos a un público adulto parecía haberse ralentizado. Así, las ventas de eBooks para adultos aumentaron solo un 9,9 por ciento respecto del mismo mes de 2011. A pesar de que puede ser cierto que las ventas se han estabilizado, la periodista advierte que durante el mes de febrero de 2011 la recogida de datos de la AAP se efectúo sobre un número menor de editoriales (menos de 100 en comparación con las 1.191 analizadas en 2012), y según ella se necesitará más de un mes de información para deducir este hecho.

Asimismo, la periodista señala que según los datos de la Association of American Publishers, en Estados Unidos los libros de tapa dura dirigidos al público adulto se han vendido bien durante el mes de febrero de 2012, incrementando sus ventas en un 25,5 por ciento respecto del año pasado. Por otra parte, los libros electrónicos de temática religiosa continúan mostrando un fuerte crecimiento, con un aumento de sus ventas del 49, 2 por ciento en relación con 2011, aunque las ventas totales de libros electrónicos religiosos son todavía relativamente pequeñas y se estiman en 7,6 millones de dólares.

Esperemos que os haya gustado esta noticia que nos acerca al mercado americano actual de los libros electrónicos.

Fuente Lectura Lab (texto y fotos): Las ventas de libros electrónicos para niños y jóvenes aumentan porque también los adultos los leen

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Ideas, juegos y propuestas para entretener a los niños en los viajes

Los viajes largos en coche son muy pesados para toda la familia pero sobre todo para los niños. Para evitar que se cansen, o bien no paren de preguntar cuándo llegamos o empiecen a pelearse entre ellos por puro aburrimiento, es preciso agudizar el ingenio para entretenerles. Existen algunos juegos para viajar con niños en coche, muy divertidos, que pueden amenizar el viaje tanto de niños como de adultos:

Juegos infantiles contra el aburrimiento en viajes en coche

1. Palabras encadenadas. Consiste en decir una primera palabra e ir encadenando la siguiente formando una nueva con la última sílaba de la palabra anterior. Este es uno de los juegos que ayuda a los niños a ampliar su vocabulario, al tiempo que despierta su imaginación.

2. Simón dice. Un clásico divertido para los niños. Allguien hace el papel de Simón y será quien dará órdenes al resto. Cada vez que diga: “Simón dice…” hay que obedecer pero si da una orden sin decir antes “Simón dice” no hay que cumplirla y el que lo haga pierde. Por ejemplo: “Simón dice que hay que sacar la lengua” y todos sacan la lengua, pero si dice “Tocarse el pelo”, no hay que hacerlo porque faltó que dijera “Simón dice tocarse el pelo”.

3. Cantar canciones conocidas o enseñar nuevas. Como dice el refrán “el que canta sus males espanta” y nada mejor para espantar el aburrimiento que cantar todo el repertorio de canciones que sabemos y dar la oportunidad de enseñar a los demás alguna nueva.

4. Identificar canciones. Consiste en tararear una melodía de una canción hasta que alguien consiga adivinarla.

5. Role-Play. Asignar roles a los niños en una situación. En un hipermercado: dependiente, cliente. En la estación de tren. En casa…

6. Ni si ni no ni blanco ni negro. El número de jugadores es ilimitado. Uno de los jugadores es el que hace las preguntas a los participantes que deben contestar rápidamente sin decir si, no, blanco o negro. El único que puede decir estas palabras es el que hace las preguntas y si el que responde lo hace, pierde.

7. Jugar al Veo, Veo. Es uno de los el juegos clásicos de entretenimiento mediante observación. Consiste en decir la primera letra del objeto que el jugador esté viendo en ese momento. El resto de los jugadores deben adivinar la palabra, se pueden dar pistas si se permite, y el ganador es el jugador que consigue adivinar la palabra.

8. Contar coches. Consiste en establecer un parámetro para contar coches bien por colores, bien por marcas o bien por modelos, por ejemplo. Además de los coches se pueden contar cualquier otro elemento del paisaje que apetezca.

9. Asociación de ideas. Para jugar a este juego partimos de una palabra y después pensamos en otras que vienen a la mente relacionadas con la palabra. Por ejemplo, Colegio: alumno, clase, asignatura, profesor, notas, evaluaciones…

10. Palabras que empiecen por… El juego se basa en dar un tiempo para pensar palabras que empiecen por una determinada letra.

Fuente de Juegos para viajar con niños en coche (texto y foto): Guíainfantil.com

Esperemos que os haya gustado este artículo de Guía Infantil sobre juegos para niños contra el aburrimiento en viajes en coche

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Pilates en tu Escuela Infantil Llepolies en Alaquas

Llepolies pone en marcha este curso nuevas actividades extraescolares entre las que destaca el Pilates. Consideramos que es muy importante trabajar el desarrollo físico en paralelo al desarrollo mental, tanto de nuestros niños y niñas, como de sus padres, madres, abuelos, tíos, etc. Por esta razón, desde la Escuela fomentamos la práctica de actividades extraescolares no solo intelectuales como el Aloha, sino también físicas como el Pilates.

Desde la Escuela Infantil Llepolies proponemos a los padres y madres que se animen a practicar Pilates con nosotros.

Para quien no los conozca, os enumeramos algunos de los beneficios para nuestra salud que tiene su práctica regular.

- Fortalece la musculatura, es especial los músculos del abdomen y la espalda.

- Aumenta la flexibilidad articular, mejorando los movimientos y las articulaciones.

- Nos ayuda a corregir posturas, reduciendo dolores de cuello, espalda y lumbares.

- Reduce el estrés, ya que aprendemos a respirar y a mantener la concentración.

En definitiva, el Pilates nos ayuda tanto mental, como físicamente. Fortaleciendo nuestro cuerpo y aumentando el autocontrol y la autoestima.

Escuela Infantil Llepolies trabaja para mejorar la calidad de vida tantos de niños como de sus padres y madres. Os iremos ampliando información de éste y otros cursos en próximas actualizaciones. No dejes de visitar nuestra sección de Noticias.

Anímate a practicar Pilates con nosotros.

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Fechas y lugares de celebración de los próximas campeonatos  ALOHA

Los alumnos del programa ALOHA Mental Arithmetic tienen la oportunidad de demostrar sus habilidades en los Campeonatos Regionales de Cálculo que se organizan en las diferentes provincias donde se imparte el programa. A continuación os detallamos las fechas de los próximos eventos:

-28 de abril. Aragón.

El centro comercial ARAGONIA de Zaragoza acogerá el 1er Campeonato de Cálculo ALOHA Aragón. El evento estará conducido por Jordi Cruz, ex presentador del programa Art Attack de Disney Channel, y constará de diferentes actividades de entretenimiento.

-5 de mayo. Islas Canarias.

Los alumnos del programa ALOHA Mental Arithmetic de Las Palmas y Tenerife participarán en el 1er Campeonato de Cálculo ALOHA Islas Canarias y 2º Campeonato de Cálculo ALOHA Las Palmas. El evento tendrá lugar en el Centro Insular de Deportes de Las Palmas de Gran Canaria.

-5 de mayo. Madrid.

Unos 300 niños participarán en el 1er Campeonato de Cálculo ALOHA Madrid. El evento tendrá lugar en el Gran Auditorio del Parque de Atracciones de la capital y estará presentado por el Mago Murphy, del Club Megatrix.

-11 de mayo. La Rioja y Navarra.

El 1er Campeonato de Cálculo ALOHA La Rioja y Navarra se celebrará en el Auditorio Municipal del Ayuntamiento de Logroño. El evento contará con un taller de manualidades, juegos y sorteos sorpresa con Eurekakids y, además, estará presentado por el ex conductor del programa Art Attack de Disney Channel, Jordi Cruz.

-19 de mayo. Guadalajara.

El Salón de Actos del Centro Sán José de la Diputación de Guadalajara acogerá el 1er Campeonato de Cálculo ALOHA Guadalajara. Además de demostrar las habilidades de los alumnos de ALOHA Mental Arithmetic el evento tendrá una vertiente solidaria.

-26 de mayo. Jaén.

El 1er Campeonato de Cálculo ALOHA Jaén se celebrará en el Palacio de Congresos de Jaén, en el recinto provincial de ferias y congresos de Jaén.

ALOHA Mental Arithmetic un divertido programa de desarrollo mental para niñ@s de 5 a 13 años.

Podéis consultar más información en la página web oficial del programa: ALOHA Mental Spain

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La Conselleria de Educación, Formación y Empleo ha abonado a las escuelas infantiles 11.189.944 euros correspondientes al bono infantil, cantidad que supone la “práctica totalidad” de las cantidades que estaban pendientes por este concepto y que se suma a los 432.900 euros que se pagaron el pasado mes de enero en ayudas al segundo ciclo de Educación Infantil, según ha indicado la consellera, María José Catalá, antes de mantener una reunión de trabajo con el director ejecutivo de Berklee Valencia, Guillermo Cisneros, en la sede de la conselleria.

Catalá ha indicado que con este pago “se ha iniciado la senda de la normalización, la regularidad y la seriedad” en los pagos del Consell. “Desde el sentido común se hace frente al cumplimiento de los compromisos para tener un futuro más optimista y eficiente de este Gobierno”, ha explicado.

La consellera ha señalado que aún así quedan conceptos “menores”como ayudas individuales y en secundaria, con “importes menores”. “Tenemos que regularizar la situación en el transporte y en los comedores, en las que ya se está trabajando y se podrá hacer frente en las próximas semanas”, ha adelantado.

Catalá cree que no quedarán cuantías “importantes a las que habrá que responder”. En este primer trimestre “puede quedar solucionada toda la deuda y los impagos de la conselleria”, ha afirmado.

Transferencia a las universidades

Además, la titular de Educación también ha ordenado la transferencia a las universidades públicas valencianas de 66,52 millones de euros correspondientes al mes de diciembre, con lo que se está al corriente de la anualidad de 2011.

El abono supone un adelanto en el compromiso alcanzado con los rectores de hacer efectiva esta mensualidad en abril. En concreto, hasta la fecha, las transferencias realizadas a las universidades por este concepto ascienden a 798,32 millones de euros correspondientes a 2011.

Catalá ha aclarado que la “optimización de recursos” que ha llevado a cabo la Universitat de València “no responde a ningún tipo de recorte por parte del Consell”. Esta medida de la UV responde a una “optimización” de la plantilla por su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, pero “no responde a ninguna iniciativa del Consell para disminuir las percepciones que reciben” las universidades.

La consellera ha incidido en que, para este año 2012, en cumplimiento con el acuerdo adoptado con los rectores, “no se va a realizar ningún recorte en la asignación que perciben”, que no será inferior a los 789,32 que han recibido en 2011.

283 millones de euros en dos meses

La consellera ha destacado que todos estos pagos reflejan el “esfuerzo” que está realizando la Generalitat para la regularización de los pagos pendientes, ya que “en menos de dos meses se ha procedido al abono de más de 238 millones de euros correspondientes a las áreas de Educación y Empleo”, ha recordado.

En este sentido, ha destacado que, “solo en el ámbito educativo”, entre enero y febrero se han satisfecho pagos en gastos de funcionamiento a centros públicos y concertados, universidades, transporte escolar, educación compensatoria, educación infantil y bono-libro, entre otros, por un importe que “supera los 238 millones de euros”.

Educación procedió en febrero al abono del tercer cuatrimestre de la enseñanza pública -17 millones de euros- y del cuarto trimestre de la concertada -16 millones de euros-, de manera que, con esta suma, que asciende a 33 millones de euros, “quedaron satisfechos todos los pagos para gastos de funcionamiento”, ha apuntado.

Asimismo, en enero se abonó el segundo cuatrimestre de centros públicos de Secundaria, Primaria y Régimen Especial, así como el tercer trimestre de la concertada, por un importe de 35 millones de euros. También a mediados del mes de enero se abonó la transferencia del mes de noviembre correspondiente a la deuda pendiente con las cinco universidades públicas valencianas.

Igualmente, abonaron en su totalidad los gastos de comedor y transporte escolar de la anualidad de 2011, que ascienden a alrededor de cuatro millones de euros. Otro de los pagos que se han realizado son los referentes a parte del bono-libro.

Asimismo, se han pagado en su totalidad las cantidades de ayudas a los 126 Centros Especiales de Empleo (CEE) de la Comunidad, por un importe cercano a los 21 millones de euros, y otros 24,5 millones de las Escuelas Taller, Casas de Oficio y Talleres de Empleo.

Fuente: El Mundo

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La falta de sueño aumenta la irritabilidad y los terrores nocturnos

Les ocurre a muchos padres. Cuando ven que a sus hijos les cuesta dormir por la noche creen que la mejor opción es eliminar la siesta de la rutina infantil. Pero probablemente no sepan que ésta no es la mejor opción para sus pequeños. Durante los primeros cuatro años de vida, este hábito no sólo no perjudica en nada sino que tiene numerosos beneficios en el desarrollo del pequeño. Le permite estar más tranquilo, menos irritable, más sociable, más atento y aprende mejor.

“No se trata de obligarles si no quieren, sino de que se lo propongamos”, afirma Gonzalo Pin, coordinador de trastornos del sueño y de la Unidad de Pediatría del Hospital Quirón de Valencia. Como explica el experto, alrededor de los tres años, el 20% de los niños rechazan la siesta y “no hay que forzarles”. Pero al resto no se le debe quitar la oportunidadde descansar un rato después de la comida. “Facilita la recuperación de la energía física y psíquica, elimina la tensión y el cansancio acumulado, ayuda a controlar los impulsos, mejora el humor y favorece la retención de la información aprendida durante la mañana”.

Al igual que respirar, comer o beber, dormir es una necesidad fisiológica a la que hay que prestar especial atención para mantenerse sanos. Pero no hay una biblia que estipule los mismos ‘mandamientos’ para todos. Depende del organismo de cada uno y también de la edad. “Los recién nacidos se despiertan cada tres horas para comer y a medida que van creciendo reducen las horas de sueño, de forma que primero desaparece la siesta de la mañana y después, entre los cuatro y cinco años, la de la tarde”.

Ellos son los que marcan el ritmo y si a un menor de cuatro años se le quita la siesta sin haberla rechazado, se le está reduciendo el número de horas de sueño que aún necesita. Según un estudio publicado en la revista ‘Sleep’ en 2007, que analizó a 1.492 familias con niños hasta los seis años, una pérdida pequeña de tiempo de sueño (una hora menos de la necesaria) de manera prolongada en el inicio de la infancia se puede relacionar con peor rendimiento escolar. Además, añadían los autores del artículo, una corta duración del sueño durante los primeros cuatro años multiplica por tres el riesgo de tener un desarrollo del lenguaje más lento.

Otro estudio, publicado en ‘Neuron’ y desarrollado en gatos, apunta en la misma línea y explica las razones. Según los investigadores, en la primera etapa de la vida, el sueño aumenta las conexiones neuronales, incrementa la plasticidad y “la capacidad cerebral para controlar el comportamiento, incluyendo el aprendizaje y la memoria”.

A través de numerosos trabajos, los científicos han observado, además, que gran parte de las sustancias que nos defienden de las infecciones se segregan mientras dormimos, por lo que la falta crónica de sueño puede influir en el sistema inmunológico.

Irritabilidad y falta de atención

Según el doctor Pin, existe un periodo crítico del desarrollo en el inicio de la infancia donde la falta de sueño es especialmente dañina. Lo mejor es “no quitarle al pequeño la oportunidad de dormir su siesta”, si así lo pide.

De lo contrario, probablemente, “tendremos delante un niño irritable, nervioso e intranquilo. Le costará mantener la atención y retener la información”, argumenta el pediatra, a quien le apoyan las palabras de otra especialista, Reyes Hernández, pediatra del grupo del sueño de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria. “No sólo disminuye claramente su capacidad de aprendizaje, también promueve su falta de interés y los terrores nocturnos, además de afectar al desarrollo físico, ya que incluso puede reducir el colesterol y el exceso de adrenalina”.

Es muy común, agrega Pin, que “su conducta sea más impulsiva, protesten por todo, sean más llorones y al estar más irritables, les cueste más dormirse por la noche”, justo el efecto contrario que pretendían los padres al quitarle la siesta.

Los expertos aclaran que el sueño de la noche es diferente al de las siestas, siempre y cuando se realice “antes de las cuatro de la tarde; lo más habitual es hacerlas a las dos, después de la comida”, puntualiza el especialista.

No son sólo los padres los que a veces ‘pecan’ al quitar un hábito saludable creyendo que benefician a sus hijos. Aunque en las escuelas infantiles (0-3 años) se cuenta con la siesta e incluso hay espacios habilitados, no todos los centros de educación infantil (3-6 años) respetan esta necesidad. “Por problemas de espacio u otro tipo, a veces la siesta desaparece demasiado pronto”, señala Pin. Sería conveniente hacer una llamada de atención para que “los responsables de los menores valoren las necesidades del sueño en su justa medida y les brinden la oportunidad de descansar”.

Como recomendación, añade el especialista, “el mejor termómetro para saber si el niño duerme bien y el suficiente número de horas es verle feliz y con una conducta normal”.

Fuente: El mundo

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• ¿Qué documentación se debe presentar? 

  - Impreso de solicitud acompañada de la siguiente documentación:

  1. Certificado del acuerdo de la comisión de gobierno o del pleno de la corporación local, o declaración responsable del representante del titular de la entidad privada o concesionario del centro de Educación Infantil con la petición de ayuda y el compromiso de cumplimiento de las obligaciones que se deriven de la recepción de la subvención. Los centros privados o los concesionarios deberán aportar documentación acreditativa de la capacidad del solicitante para formular la correspondiente solicitud.

  2. Ficha de mantenimiento de terceros, según el modelo incluido como anexo III en la presente orden. Este anexo deberá de ir acompañado del escrito, sellado y firmado por la entidad bancaria, donde figure la cuenta y el titular.

  A) Documentación adicional que han de presentar sólo las corporaciones locales:

  3. En caso de que la gestión del centro se realice a través de organismos autónomos, empresas públicas u otros entes de derecho público dependientes de la entidad local, será necesario aportar una certificación de la secretaría de la corporación local donde se acredite la titularidad de dicha corporación respecto de aquellos.
  En el caso de que el centro sea gestionado por un concesionario será necesario que éste aporte la documentación actualizada que acredite la relación jurídica de la corporación local con la entidad que explota el centro (contratos y pliegos preparatorios de esta), además de la documentación que han de presentar los centros de titularidad privada.

  B) Documentación adicional que han de presentar sólo instituciones de titularidad privada:

  4. Fotocopia compulsada de la tarjeta de identificación fiscal.

  5. Certificación actualizada de la administración de la Seguridad Social correspondiente, acreditativa del hecho de que la entidad se encuentra al corriente de sus obligaciones de la Seguridad Social.

  6. Certificación actualizada de la delegación correspondiente de la Agencia Estatal de la Administración Tributaria acreditativa del hecho de que la entidad se encuentra al corriente de sus obligaciones tributarias con la hacienda estatal.

  7. Certificación actualizada de la Conselleria de Economía, Hacienda y Empleo de la Generalitat, acreditativa del hecho de que la entidad se encuentra al corriente de sus obligaciones tributarias con la hacienda autonómica valenciana.

  La documentación a la que se refieren los apartados 2 y 4 de esta base no será necesario presentarlos si las circunstancias no han variado con respecto al año anterior. En este caso, solamente debe reflejarse (respecto a cada uno de los apartados) que ya se entregó y no ha habido cambio con respeto al año anterior.
  Los certificados enumerados en los apartados 5, 6 y 7 no deberán presentarse si se ha autorizado a la administración a obtenerlos por vía telemática en el impreso de solicitud. En caso de que los titulares de los centros no hayan dado dicha autorización deberán aportarse de nuevo una vez transcurridos los seis meses de validez de los mismos.
  Todos los documentos que se aporten han de ser originales o fotocopias compulsadas, excepto las fotocopias de los libros de familia, que serán cotejadas con los originales en el propio centro mediante firma del director del mismo y con estampación del sello del centro.
  Las compulsas de las fotocopias las han de efectuar los registros que hayan de remitir la documentación, siempre que este registro pertenezca a la administración general del Estado o a cualquier administración de las comunidades autónomas, o a alguna de las entidades que integren la administración local, si en este último caso hubiera suscrito el correspondiente convenio de acuerdo con los artículos 38.4 apartados a) y b) y 38.5 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, y con el artículo 6.3 del Decreto 130/1998, de 8 de septiembre, del Gobierno Valenciano, de registro de entrada y salida de solicitudes, escritos, comunicaciones y documentos de la administración de la Generalitat (DOGV núm. 3339, de 28 de septiembre de 1998).

  Impresos asociados

  [ANEXO IV] SOLICITUD DE EMISIÓN DE NUEVOS BONOS DE AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL DE PRIMER CICLO (HASTA 3 AÑOS)

  [ANEXO II] SOLICITUD DE AYUDAS ECONÓMICAS A CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMER CICLO (HASTA 3 AÑOS)

  MODELO DE DOMICILIACIÓN BANCARIA

  [ANEXO II.b] CERTIFICACION O DECLARACIÓN SOBRE RELACIÓN NOMINAL DE LA PLANTILLA DE PERSONAL EDUCADOR DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INTANTIL, PRIMER CICLO

  RELACIÓN NOMINAL PERSONAL NO DOCENTE EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER CICLO

   

• ¿Cómo se tramita? 

  Pasos

  - Presentación de la solicitud y documentación requerida.

  - Entre los días 6 y 10 de junio, los centros remitirán por vía telemática a la dirección informática: http://www.edu.gva.es/bonoinfantil la relación del alumnado matriculado en el centro para el curso 2011/2012 (Para poder operar en esta dirección informática, el centro tendrá que seguir las instrucciones incluidas en la página: http://sai. edu.gva.es.

  - Tan solo se podrá inscribir a los alumnos que el centro tenga autorizados.

  - A esta misma relación, una vez impresa y firmada por el titular del centro, se deberán adjuntar las fotocopias cotejadas de la página del libro de familia de cada alumno, siguiendo el orden de la relación.

  - La relación de alumnos y las fotocopias cotejadas de la página del libro de familia donde conste inscrito el alumno se enviarán por correo certificado a la entidad colaboradora: Edenred, av. Meridiana 358, 2º, 08027 Barcelona. El envío telemático y la relación de alumnos y libros de familia tendrán que remitirse entre los días 6 y 10 de junio.

  - Si después de la recepción de la instancia y la documentación adjunta, se observara que faltan documentos o datos esenciales para la resolución del expediente, la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes los reclamará al centro solicitante por correo certificado y con acuse de recibo y le concederá un plazo de 10 días para que pueda subsanar la falta o aportar los documentos preceptivos, con la indicación de que si no lo hace así, se considerará que ha desistido de su petición. En este caso, la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes declarará el citado desistimiento en la resolución de la convocatoria.

  - El examen y la valoración de los expedientes presentados y la consiguiente propuesta de concesión y denegación de las ayudas corresponden a una comisión.

  - La comisión evaluadora efectuará la valoración de los expedientes presentados y hará la propuesta de resolución teniendo en cuenta las bases de la convocatoria y utilizará como criterio para la concesión de las subvenciones que el centro y los alumnos a los que se concede el bono de escolarización de Educación Infantil de Primer Ciclo cumplen con los requisitos de escolarización establecidos en la orden de convocatoria.

  - Una vez realizada la propuesta de la comisión evaluadora sobre concesión de cantidades y la exclusión de aquellas instituciones que no cumplan los requisitos previstos en la orden de convocatoria, el Servicio de Títulos, Becas y Ayudas al Estudio, como órgano instructor del procedimiento, elevará al director general la propuesta de resolución quien resolverá por delegación del conseller de Educación la presente convocatoria.

  - La resolución será dictada y publicada en el plazo máximo de seis meses desde que finalice el plazo de presentación de solicitudes. En el supuesto de que transcurrido este plazo no se haya dictado ninguna resolución, las solicitudes presentadas se considerarán desestimadas por silencio administrativo, de acuerdo con el artículo 55 de la Ley 9/2001, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de Medidas Fiscales, de Gestión Administrativa y Financiera y de Organización de la Generalitat Valenciana, sin perjuicio de la obligación de la administración de resolver de conformidad con lo dispuesto en el artículo 42 de la Ley 30/92 de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

  - De conformidad con el artículo 18 de la Ley General de Subvenciones, la resolución citada será publicada en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana y en la página web de la Conselleria de Educación

  http://www.edu.gva.es/subvencions.

   

• ¿Qué recursos proceden contra la resolución? 

  Los previstos en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común (BOE nº 285, de 27/11/92) y la nueva redacción dada a su articulado por la Ley 4/1999, de 13 de enero (BOE nº 12, de 14/01/99).

   

• Información complementaria 

  * EMISIÓN DE LOS BONOS DE ESCOLARIZACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL DE PRIMER CICLO
  Una vez resuelta la convocatoria, la Conselleria de Educación emitirá un talonario de 10 bonos de escolarización de Educación Infantil de Primer Ciclo personalizados por cada uno de los alumnos para los cuales ha solicitado el centro la subvención.

  * EMISIÓN DE NUEVOS BONOS
  1. Si hasta el día 21 de septiembre se produjera la incorporación de un nuevo alumno, siempre que no supere la ratio que el centro tuviera autorizada a 31 de mayo de 2011 y anotada en el Registro de Centros Docentes, el centro podrá solicitar a la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes la emisión de nuevos bonos de escolarización de Educación Infantil de primer ciclo para dichos alumnos según el modelo incluido como anexo IV. En este caso deberá aportar la relación de altas con las fotocopias cotejadas de los libros de familia.
  La Dirección General de Ordenación y Centros Docentes emitirá los bonos de escolarización de Educación Infantil de primer ciclo para estos alumnos, siempre que las disponibilidades presupuestarias lo permitan.

  2. Con posterioridad al 21 de septiembre, el número de alumnos no podrá ser incrementado a efectos de subvención. Sólo podrán efectuarse altas de nuevos alumnos en caso de que se produzcan bajas de los existentes y en igual número. Para ello, el centro deberá comunicar a la Administración la sustitución para que ésta proceda a la emisión de los bonos de escolarización de Educación Infantil de primer ciclo personalizados con los nombres de los alumnos sustitutos y anule los anteriores.

  Enlace web Educación

   

• Fuentes jurídicas y/o documentales

  Normativa

  - Orden 25/2011, de 27 de abril, de la Conselleria de Educación, por la que se convocan ayudas económicas destinadas a la escolarización en las escuelas y centros de Educación Infantil de primer ciclo para el curso escolar (DOCV nº 6517, de 10/05/11).
  - Corrección de errores de la Orden 25/201, de 27 de abril, de la Conselleria de Educación, por la que se convocan ayudas económicas destinadas a la escolarización en las escuelas y los centros de Educación Infantil de primer ciclo para el curso escolar 2011/2012 (DOCV nº 6524, de 19/05/11).

  Lista de normativa

  Ver Orden 25/2011, de 27 de abril

  Fuente: Generalitat Valenciana

Escuela Infantil Llepolies